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碎片内容
《平行线分线段成比例》课后反思上完《平行线分线段成比例》这节课，感触很深，想法也很多．本节课是课标新增内容，由以前的定理，规定为现在的基本事实，不需要严格的证明，主要让学生去直观的感受，教学中处理到什么程度，需要我认真思考和把握，再加上课前学生的知识基础，都是我授课时需要认真对待的问题．在复习导入环节，复习中的（2）与问题中的（1），只是在条件上有点差别（一个条件是“四条线段成比例”，一个是“直线 l1∥l2∥l3”），目的是让学生通过对比，出现学习“障碍”，我认为这个环节设计还不错，也达到预期效果，在课堂上学生也确实在这里出现疑问，问题（2）是为了让学生解决简单问题出现问题（快速将一根绳子分为 2:3 两部分），需要学习新的知识来解决，目的是达到了，但在课堂上我处理的有些仓促，因为当时在交流讨论时，有的学生已经有正确的操作方法，我应该让学生说出其做法，然后追问其根据，效果会更好一些，但当
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