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碎片内容

省骨干教师研修学习体会骨干教师研修心得体会骨干教师学习研修报告 .docx

文档导读(AI 摘要)

分类:工作参考 | 文种:心得体会、报告、总结 | 涉及机构:日下午华东师大学、中小学校 | 全文约 1,008 字

核心要点

  • xx 教授从她们曾做的一项研究“沪港两地课堂文化比较研究”为切入点,展示了两种不同文化背景下课堂的不同,就中小学校开展思维教学进行了深入的分析,阐述了为思维而教的课堂文化、思维教学的学科视界、思维教学的课程资源开发及追求道德文化、培养学生思维人格等。
  • 她在此举到一个实例:在沪港老师交流上课中,一名上海老师给香港学生上课,讲“愚公移山”这一课,教案设计中有一个问题,其实也是我们的常规设计的问题:愚公要移山到底傻不傻?
  • 但在香港,学生们由于文化背景的影响,根本不买账,怎么都无法认同教师的引导,就争论说:愚公干吗要移山,为什么不挖个山洞,术士可以节约好多时间与资源么;

文档正文(预览部分)

省骨干教师研修学习体会骨干教师研修心得体会骨干教师学习研修报告 心得体会 省骨干教师研修学_体会 XX 年 7 月 7 日下午华东师大学博士、管理学系主任、教授、博士生导师 xx 讲座《重建课堂文化:为思维而教》。 xx 教授从她们曾做的一项研究“沪港两地课堂文化比较研究”为切入点,展示了两种不同文化背景下课堂的不同,就中小学校开展思维教学进行了深入的分析,阐述了为思维而教的课堂文化、思维教学的学科视界、思维教学的课程资源开发及追求道德文化、培养学生思维人格等。教师理性(做“象教师的人”——传统文化的影响)的潜移默化影响学生很理性!不能收藏自己的个性!所有教师的风格差距不大! 她在课堂文化中从课堂风格的感性与理性、课堂思维的归纳与演绎、课堂内容的文以载道与回归生活、课堂教学方法的灵活性与严谨四个方面讲述了香港与内地(包括上海这种走在时代前沿的大都市)的各方面的差异。

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来源:清风知己网

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