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碎片内容
道德与法治教学心得体会经验分享一、运用哲学思维解读教材文本准确理解教材编写意图制订教学目标。解读教材要遵循整体到部分、由大到小、由粗到精的程序，力求达到准确解读，因此要做到“四读”。一读同一主题内容在全套教材纵向上的衔接和分工，把握其内容上的逻辑联系及由低到高内容上的拓展；二读单元内的逻辑结构，了解单元中每一课所承担的具体教学任务和要求；三读每一课的话题及板块之间的逻辑联系和该课的课时划分；四读每一课的图文表意，文中关键词所指向的教学目标点和本课的核心价值。如果教师不能科学地解读教材就可能出现偏差。如三年级上册第 X 课《让我们的学校更美好》，其中有个话题是“我为学校出点力”，校园范例呈现了一个“校园垃圾调查报告”，教材以这个范例引领学生在学校公共生活中有公民意识，关心学校的公共事务，对学校不完善的地方提出一些合理的改进建议，使学校发展得更好。
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