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幼儿园教育案例(15篇).docx

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幼儿园教育案例(15 篇) 幼儿园案例范文 第 1 篇:幼儿分享的行为的培养案例描述:案例一:紫豪带来一辆遥控汽车,并告诉带来和小朋友一齐分享的。自由活动时,紫豪很兴奋地拿出自说:紫豪今日真乖,把这么好...

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幼儿园教育案例(15篇).docx

文档导读(AI 摘要)

分类:工作参考 | 涉及机构:小班幼儿尚处、小班幼儿的思维水平仍处 | 全文约 1,011 字

核心要点

  • 3、榜样示范教师和同伴是幼儿模仿的重要对象,善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范,激发幼儿去模仿和学习。
  • 如:玩沙时,小桶和铲子等工具总是不够用,有的幼儿就会喜欢独占,于是们成人也要言行一致。
  • 师:为什么不干净呀你是怎样明白的呢幼:手指上有虫子,吃了会生病的,生病要打针的师:恩,小朋友们说的都很对。
  • 分析:小班幼儿的思维水平仍处于直觉行动阶段,他们需要直接感知事物才能获得相关经验、认识。
  • 所以,在教学活动中要充分思考孩子的年龄特点...

文档正文(预览部分)

幼儿园教育案例(15 篇) 幼儿园案例范文 第 1 篇:幼儿分享的行为的培养案例描述:案例一:紫豪带来一辆遥控汽车,并告诉带来和小朋友一齐分享的。自由活动时,紫豪很兴奋地拿出自说:紫豪今日真乖,把这么好的玩具带来和小朋友分享,你让别的小朋友玩一下好吗?紫豪不一样意。过了一会,东树带来一辆遥控飞机。飞机很大,吸引了紫豪的注意。紫豪主动和东树套近乎,想和他交换玩。东树同意了。紫豪很细心地把玩具递给东树,并和他商量好彼此的玩具不给别的小朋友玩。案例二:可儿手上拿着两个苹果,金教师逗她说:可儿,把苹果分给!金教师说:你刚才不是已经答应送给吃了?可儿始终是两个字的回答:给们发现,大部分幼儿已经萌发了分享的意识,但其认知和行为严重脱节,幼儿在行为中还很难做到真正意义上的分享。如何把小班幼儿尚处朦胧状态的分享认识转变成内化的自觉行为,以下是喜欢的玩具和其他幼儿交换玩。

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来源:清风知己网

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