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碎片内容
加强学生朗读课文思考心得体会经验交流朗读在语文教学中占有非常要的地位。现在的语文教材，有一半多的课文要求学生有感情朗读，浙教版小语教材第八册在第一单元要求中就明确提出：朗读课文，要注意正确表达课文的思想感情。可见有感情朗读在小学语文教学中占有重要地位。我历来重视感情朗读，从一年级，学生刚刚开始接触语言文字的时候，我就在有意识的进行这些方面的指导。一年级可塑性强，容易树立习惯，但是现在的班级已经是四年级了，习惯定型，方法定型，一切都成型了，还有什么办法可以纠正他们？他们还有提高的可能性吗？我查阅了一些资料，结合本班的一些情况，做了以下一些尝试。一、强化训练，直至习惯成自然。每天中午二十分钟的读报课都变成了朗读课，从开学开始坚持不懈，先是长长的短语，特别是学生读不好的带“的”字短语，如：红红的太阳、白发苍苍的爷爷等，再到长句子，然后到段落，最后到文章。
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