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碎片内容
小学语文教学体悟感想义务教育语文课程标准(X 年版)明确指出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”由此可见，语文课程要求培养学生语言文字运用的能力，学语言、用语言是语文学习的核心目标。在学语言、用语言的过程中提高学生的语文能力和核心素养。我觉得在实际的语文教学中,教师应根据《课程标准》对不同年段的具体要求,结合不同文体的课文隐含的训练要素,依照学生的现有知识和能力水平,符合学生的年龄特点，来确定语言文字训练点。小学低段教学的重点是识字和写字的教学。我们应注重阅读中识字，进行词语的积累，为语用提供支撑点；还应该利用教材中的语言范式进行迁移训练，为学生习得运用的方法，提升学生的思维，达到学以致用，提高学生的语言能力。下面我就结合我的教学实践，谈谈低段阅读教学语用点的选择的教学体悟。一、言语的训练。0（一）词语的积累——“语用”的支撑点。积累是语用的源泉。
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