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碎片内容
小学数学教学设计《周长》试讲稿 活动 1【导入】情境感知，初步建立“周长”概念表象。 1、今天咱们的课堂来了一位数学王国的朋友──周长。 你知道什么是周长吗? 你想了解周长的什么呢? 2、从“一圈”抽象到“一周”。 师:小胖要减肥,爸爸制定了一个锻炼计划,让他每天围着操场跑一圈,我们去看看他是怎么跑的。 师:他跑对了吗?应该沿着操场的哪里跑? 师:这条黑黑的线也就是操场的边线。 师:如果你是小胖的爸爸,会对小胖说些什么? 师:第二天,小胖又开始出发了,这回跑完一圈了吗?你来指一指应该跑到哪里? 师小结:从起点沿着边线跑,最后要回到起点,这才是操场的一圈。 师:第三天我们陪小胖一起跑好吗?伸出小手,一起出发、一起喊停,预备出发! 指出:围着操场跑一圈也可以说成围着操场跑一周。 3、累加长度,明晰操场的周长。 师:这个操场的一周到底有多长呢?为此小胖的爸爸进行了测量,我们一起去看一看。
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