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碎片内容
两篇《乐民之乐》教学反思与党风廉政建设和“一岗双责”工作情况报告材料（某集团 2020 年上半年材料）《乐民之乐》教学反思 文言文的教学设计，我们通常都会确定这样的教学目标“理解并掌握重点的文言实词、虚词及句子的含义，引导学生理解文本的主题思想”。而在达成目标的过程中，我们往往关注文本是否字字落实地解释翻译了，却没有追问这样是不是就算“理解”了。 “理解”的标准究竟是什么呢?我认为不是学生能准确翻译文本、解释字词，因为学习的要义不只是对信息的了解和占有，而是运用所了解和占有的信息解决全新情境中的陌生问题，也就是能不能实现信息之间的联系，能不能实现信息的迁移。或者，换一个说法，能不能加工信息，用信息。反过来说，如果学生能运用所学知识解决新的问题，那他一定可以解释字词、翻译句子。
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