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《写作力》读后感 阅读是输入，写作是输出，二者都能促进思考。作品的优劣往往取决于作者思考的广度、深度和创意。但是，由于我们的语文写作教学不进行思考练习，加上对优美语句的过度重视，学生写出的作文最常见的问题是内容不清楚、逻辑不明朗，表达不流畅。 一个思考力很弱的人，在任何领域都不会取得很高的成就。“阅读力”“写作力”“思考力”和“创造力”，如同人类大脑中的四个齿轮，相互促进、相互作用。所以，我们在写作教学中，一定要重视学生思考的过程。读了阿德利安所著的《写作力》一书，我对写作教学有了更深刻的认识。结合太阳花们的现状，我将作者所研究出的写作教学系统稍稍改动了一点，在前几次的写作课程中，适量地“改革”了一番。 第一课时：主题和计划 每节课开始，提醒学生“务必要专注”。每次写作都要提供一个主题，并围绕写作策略重点展开。
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